SpillpratKasinoer og klagerAnmeldelserhvilke faktorer bør veie tyngst i en vurdering
hvilke faktorer bør veie tyngst i en vurdering
Jeg er ny lærer og sliter med vurdering av muntlige presentasjoner. Skal innholdet eller fremføringen telle mest? Jeg har lest læreplanen og forskriften, men det er så vagt. Elevene sier vurderingen virker tilfeldig. Hvordan skiller jeg egentlig mellom formativ og summativ vurdering i praksis?
Innholdet og den faglige forståelsen skal veie klart tyngst, men fremføringen er ikke uten betydning. Du vurderer kompetanse, ikke teater. En elev som stotrer litt men viser dyp forståelse og kan forsvare synspunktene sine, skal vurderes høyere enn en som prater glatt uten faglig substans. Fremføringen er et middel for å formidle innholdet, ikke et mål i seg selv. Tenk på hva læreplanen faktisk krever: muntlig kommunikasjon handler om å kunne uttrykke og begrunne faglige synspunkter, ikke om å holde en perfekt tale.
Når det gjelder formativ og summativ: ikke bland dem. Formativ vurdering er underveis, det er tilbakemeldingene du gir for at eleven skal bli bedre. Den skal ikke settes som karakter. Summativ vurdering er den avsluttende vurderingen, karakteren, som skal måle kompetansen eleven har nådd. Hvis du bruker formative tilbakemeldinger i den summative vurderingen, blir det urettferdig og uklart for elevene.
Det viktigste rådet er å være tydelig på hva du måler. Bruk kjennetegn på måloppnåelse, gjerne fra læreplanen, og la elevene få vite dem før presentasjonen. Da vet de hva de skal vurderes mot, og du har noe konkret å forholde deg til når du skal sette karakter. Det gjør vurderingen mer forutsigbar og mindre tilfeldig. Det er en del av dette som ble diskutert i en tråd om vurdering i klasserommet for en stund siden, og det samme poenget gikk igjen der.
Not here to make friends. Here to keep you from burning your house down.
Innholdet skal veie tyngst, men fremføringen er en del av helheten. Du vurderer kompetanse mot læreplanen, ikke personlig stil. Bruk formativ vurdering underveis som tilbakemelding, og summativ til slutt som karakter.
Ikke bland dem. Vær tydelig på hva elevene måles mot, og bruk kjennetegn på måloppnåelse. Fokuser på faglig innhold og evne til å forsvare synspunkter, ikke på teater.
Ex-millwright, now doing safety inspections. Seen enough to know what not to do.
Vær obs på å ikke bli for subjektiv. Et observasjonsskjema med konkrete kriterier kan hjelpe, men du må ikke gjenta det tore_h allerede har sagt.
Electrician since the 90s. If you need someone to blame, I'm right here.
Jeg var lærer i 15 år, og da jeg brukte mye formativ vurdering med klare kriterier, ble de summative vurderingene mer rettferdige og lettere å forsvare. Jeg brukte loggskriving og egenevaluering for å gi underveis-tilbakemelding, og det forbedret presentasjonene. Vurdering for læring handler om å hjelpe eleven til å lære, ikke bare å måle resultatet.
Ten years of pipe fitting, then I went back to school. Still get called for the bad jobs.